ＯＨＰ・ＶＴＲの活用を

ＯＨＰ・ＶＴＲの活用を

1992.10 　大会の基調報告の資料で『研究紀要』に載せたもの

１「授業の改善」は学力向上問題の原点

　学力向上問題の高まりのなかで，意欲的な取組が各校で試みられ成果をあげて　いるが，学校教育のなかで教師が日常的に目標としているのは，日々の教室における授業の改善である。それは新任教師だけの問題でなく，教壇に立つ限り常に抱えている課題である。その授業の改善のねらう所は様々であるとしても，次の２点は共通する課題である。
　　

２　内容豊かで，わかる授業

　生徒の側からするならば，「授業がわからない」ことほど困ることはない。生徒の力を考えながら「わかる授業」にする工夫や力を教師は求められている。また，豊富な教材を提示することは，生徒の理解を容易にしたり，深めるのに必要なことである。　

３生徒の知的興味・関心の喚起・育成

　学習ということを，成績を良くしたり，進路を実現する為の手段としてしか考えられない，最近の生徒の学習姿勢が問題視されている。これは長野県の学校教育の総体としての責任の問題であり，現在の社会の病弊であろう。しかし，目の前の生徒に対しては，一人一人の教師が責任を負う問題である。

４視聴覚機器で，生徒の知的興味・関心をふまえた豊富な教材提示が可能
教科書，黒板とチョークによる授業が，最近は印刷機の高性能化でプリント作成が容易になった。視聴覚機器を使えば，さらに的確で豊かな教材を揃えることが可能である。

	視聴覚機器	伝統的な教材提示
ａ　教師の「ことば」によるメッセージ
ｂ　文字（要点の整理・数式・資料）	ＯＨＰ	黒板、　教科書・副教材図版
ｃ　図表・グラフ・地図等の提示	ＯＨＰ、パソコン	掛け図，自作プリント
ｄ　カメラ映像の提示	スライド	教科書・副教材写真実物，書物の写真
	16ミリ映画
	ＶＴＲ
ｅ　音声教材	テレコ（ラジカセ）
ｅ　音声教材	ＬＬ

５　授業での視聴覚機器の活用状況
平成２年度のにおける高視研調査をまとめたものが右のグラフであるが，全体としてその利用は十分とは言えない。授業での活用を一層はかることが高視研の当面の課題である。機器別には、ＶＴＲの利用は盛んで、ＯＨＰの利用が少ない。この２つの機器について以下検討してみたい。
（１）ＯＨＰの活用について
	Ａ　ＯＨＰの利用がなぜ停滞したか
	ａ　画像が暗く，焦点がぼけていて見ずらい，教室全体の生徒がよく見えない　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（原因）　機能の劣ったＯＨＰしか学校にない
	ｂ　教室に機器の設定が困難	・　普通教室は生徒が一杯で余裕なし・　特別教室に常設したいが予算なし
	ｃ　適当なＴＰ教材が揃わない	・　市販ＴＰの内容に不満，高価で買えない・　ＴＰ自作の教材開発に手間がかかる
	ｄ　ＯＨＰ活用のメリットを知らない	・特性を活かしたＯＨＰの操作に習熟・授業の流れのなかでタイミングよく活用

	Ｂ　ＯＨＰ利用の展望
	ａ　新しい機器の購入　　　予算上の問題
	ｂ　４０人学級と学級減による教室の変化	・普通教室へのスクリーン常設
		・普通教室を機器常設の視聴覚室に
	ｃ　コピー機でのＴＰ教材開発の活用
	ｄ　高視研における教科研究会の活性化

（２）ＶＴＲの活用について
	Ａ　ＶＴＲの利用が盛んな理由	家庭用ＶＴＲの普及で，操作ができる生徒に見せたいテレビ番組・映像が多い視聴覚教室などでは，視聴効果もよい　ＨＲ指導・自習時間などで活用できる
	Ｂ　ＶＴＲ利用上の問題点	機器が古くなっても更新できない教育効果の大きい大型テレビの導入困難ＶＴＲを利用できる教室が少ない「見せっぱなし」の利用　　　視聴前・中・後の教師の指導の重要性

６今後の展望

　　(1)　特別予算による，大胆で効率的な機器の購入・配置
　　　　　　　　　　　　　　　　　キャスター台付きの移動用ＶＴＲテレビセットなど
　　(2)　手軽に機器利用できる教室整備のプランと予算　
　　(3)　機器の活用に「強い」「明るい」教師　

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